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目◇录1

第一章组织艺术的形成方式1

“控制论”在教学中的应用1

教学中多种信息通道的创设4

信息反馈途径12

“先行组织者”教学策略14

学生的主体作用17

诱导学生解决问题22

让学生进入教师的角色26

让学生走上讲台27

让学生参与课堂教学32

第二章组织艺术的优化模式37

课堂调控艺术37

启发式教学43

教学启发的十种方法50

课堂启发六法56

分点启发艺术60

初中化学的启发艺术64

学生思维的起点艺术66

启发多种艺术手段67

“精讲巧练”的艺术70

联系实际的教学艺术76

寓教于乐的艺术77

课堂的辩证艺术81

悬念设置艺术84

课堂气氛的营造艺术89

“探求”桥梁的艺术92

“度”的把握艺术95

“强化”艺术101

定准教学坡度的艺术106

信息强度的艺术107

变换角度的艺术107

情感力度的艺术109

防止“疲劳”的艺术110

备课与讲课的艺术115

举例的艺术116

课堂教学中运用谜语的艺术118

第三章组织艺术的操作技巧123

教学中的“六性”123

情景艺术127

创设情境艺术135

课堂提问的原则137

课堂提问艺术及技巧141

设疑的三性原则143

提问的类型145

设疑的方法148

“设问激趣”的技巧151

问题情境的创设153

“新情境”问题的创设159

备课问题的四种形式164

设疑的十种方法166

“离谱”问题的设计172

设问的三个误区175

学生回答后的处理方法177

课堂提问十要艺术181

学生提问的艺术185

训练学生质疑的艺术188

指导学生质疑的八种方法192

答疑十法194

讨论式教学法196