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目录1

第一章　教师评估的目的和步骤1

（一）目前如何对教师的工作进行评估3

（二）如何评估教学6

（三）学校怎样为改进教学而评估教学9

（四）怎样评估学术水平和科学研究13

第二章　学生评估的使用及其局限性18

（一）教学效果有哪些特征18

（二）教学评估表应包括哪些内容28

（三）学生评估可靠吗31

（四）学生和班级的特征影响学生评估吗33

（五）教师的特征影响学生评估吗37

（六） 学生给“教学生动有趣”的教师评分是否比“纯粹”教课的教师高40

（七）学生从获得高评分的教师处会得到更多的东西吗41

（八）学生评估教学是否有助于改进44

（九）校友对教师的评估是否会不同于在校生47

（十）学生评估教学会不会受使用目的的影响48

（十一）学生评估是否应不记名49

（十二）学生评估有哪些局限性50

（十三）几点建议51

第三章　自我评定和自我分析的益处53

（一）什么是自我评定53

（二）研究人员对自我评定的意见如何54

（三）自我分析的几种方法56

（四）播放录像带有用吗62

（五）教师个人的提高计划或协议书74

（六）结束语75

第四章　同行评估80

（一）同行评估有什么内容80

（二）在对教师的评估中同行应当起什么作用83

（三）在长期聘任和晋升的评估中同行应起什么作用89

（四）同行评估如何用于改进教学或课程91

第五章　学生学习的测量101

（一）应当怎样初步地规定教学效果103

（二）哪些测量方法合适106

（三）测验应该怎样实施和评分112

（四）测验结果应该如何使用和解释115

（五）补充建议122

（一）如何评估科学研究与学术水平126

第六章　科学研究、学生指导和社会服务的评估126

（二）如何评估对学生的指导工作132

（三）如何评估社会服务工作143

第七章　法律问题与人事决策146

（一）做有关教师的人事决策时，学校应该考虑哪些法律原则147

（二）法律对评估准则有什么规定151

（三）法院如何看待教学与课程内容的争议156

（四）结束语157

第八章　数据的汇总与决策159

（一）教学评估159

（二）证据的审查173

（三）审查过程174