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第一部分 介绍3

第一章 变化时代的学校改进3

学校改进4

一个变化的时代6

本书的目标是什么？8

改进面向全体学生的教育质量8

关于本书的内容介绍9

本书的读者对象11

第二部分 理论15

第二章 对教育改革的展望15

系统化改革16

集权管理与分权管理的困惑18

“自上而下”改革的缺失20

要点提示23

第三章 解读改革25

对改革的研究26

什么是教育改革28

关于改革的思考方式31

有计划改革的三种展望36

改革过程与学校进步41

第四章 学校与课堂的有效性47

学校的有效性48

课堂的有效性57

教师发展67

创建有效的学校和课堂69

几点启示73

第五章 学校改进的方法75

定义学校改进75

归类学校改进的努力方式77

改进城市中学78

学校改进之门79

自我管理的学校80

学校发展规划82

学校改进创新的有效性84

支持学校改进88

几点启示92

第六章 走向进步的学校94

学校改进中的文化与组织96

学校文化的四个表述99

合作的文化102

合作性文化和学校改进逻辑105

第三部分 实践111

第七章 改进面向全体学生的教育质量111

再探IQEA项目112

与学校共同工作的一些原则112

在学校改进框架内工作114

明确优先方向116

改进办学条件117

选择一个策略120

实用的安排120

IQEA协议121

骨干的作用122

发展与支持122

评估123

“来自学校的故事”124

第八章 教师发展126

教师发展的政策127

背景的重要性131

第九章 参与141

学生参与141

竞争性学习148

个人化的学习148

合作学习148

几点启示157

第十章 调查与反馈159

选择调查的方法168

启示170

第十一章 领导171

几点启示183

第十二章 协调186

教师工作团队与任务团队188

沟通网络192

骨干个体作为协调员192

几点启示198

第十三章 合作制订计划200

几点启示210

第四部分 反思215

第十四章 纵观学校改进215

变革时代学校改进的作用是什么？216

学校改进如何引起文化的变化？222

关于干预我们知道些什么？基于此之上我们做什么？228

条件230

优先方向231

策略232

结果产出233

附录 办学条件评级237