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第一篇 导论3

第一单元 幼儿教育心理学概述3

第一课 幼儿学习与幼儿教学4

第二课 教育心理学研究的历史7

第三课 幼儿教育心理学的学科性质10

第四课 幼儿教育心理学的研究方法11

第二篇 心理发展和个别差异19

第二单元 皮亚杰认知发展理论与教育19

第一课 皮亚杰关于认知发展的基本观点20

第二课 皮亚杰认知发展理论对幼儿教育的指导23

第三单元 幼儿社会性与自我发展27

第一课 幼儿社会性发展28

第二课 幼儿自我发展32

第四单元 幼儿学习的个体差异和群体差异36

第一课 智力与人格的个体差异37

第二课 幼儿群体差异与多元文化教育41

第三篇 学习理论47

第五单元 行为主义学习理论47

第一课 早期刺激一反应学习理论48

第二课 格思里和赫尔的学习理论50

第三课 操作条件反射学习理论53

第六单元 折中主义学习理论57

第一课 托尔曼的认知—期待学习理论58

第二课 罗杰斯的学习理论59

第三课 马斯洛的学习理论61

第四课 班杜拉的社会学习理论62

第七单元 认知学习理论66

第一课 格式塔心理学的学习理论67

第二课 布鲁纳的学习理论68

第三课 奥苏伯尔的学习理论70

第四课 加涅的学习理论72

第五课 认知建构主义学习理论74

第四篇 学习心理81

第八单元 幼儿概念、技能、策略学习81

第一课 幼儿概念学习及教育82

第二课 幼儿技能学习84

第三课 幼儿学习策略及其培养88

第九单元 问题解决与创造性学习93

第一课 问题解决的过程和影响因素94

第二课 幼儿创造性概述97

第三课 幼儿创造性学习99

第十单元 幼儿的情商、品德与心理健康102

第一课 幼儿情商教育103

第二课 幼儿道德教育105

第三课 幼儿心理健康教育108

第十一单元 领域学习113

第一课 幼儿阅读及教育114

第二课 幼儿数学认知及教育116

第三课 幼儿科学认知及教育119

第四课 幼儿绘画心理及教育121

第五课 幼儿音乐心理及教育124

第五篇 教学心理129

第十二单元 幼儿教学目标、活动设计与评价129

第一课 教学目标130

第二课 幼儿教育活动设计与指导131

第三课 幼儿教育的评价134

第十三单元 幼儿活动室管理、环境设计与教育技术139

第一课 活动室的群体管理与常规管理140

第二课 环境心理与幼儿教学设计的指导143

第三课 技术与幼儿教学144

第十四单元 幼儿学习动机与迁移149

第一课 幼儿学习动机150

第二课 幼儿学习迁移155

第十五单元 幼儿教师的心理健康与专业发展160

第一课 教师心理健康的现状和异常行为161

第二课 教师心理健康的自我调适162

第三课 教师心理健康的社会支持164

第四课 专家型幼儿教师的成长166

模拟测试参考答案170

参考文献180